| Descriptores: |
EDUCACION SECUNDARIA; FORMACION; PROFESOR; VALORACION
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| Resumen: |
Este artículo analiza los contenidos y aprendizajes docentes que la formación del profesorado
de educación secundaria ha de trabajar y desarrollar en el contexto del sistema educativo español.
En primer lugar se reclama que es preciso tomar en consideración algunas características estructurales y organizativas del puesto de trabajo docente en esta etapa escolar que es singularmente compleja para el profesorado y una fuente de malestar y crisis de identidad. Se advierte que hay una fractura importante entre el currículo oficial y los objetivos de aprendizaje ambiciosos que propone y la realidad reflejada en indicadores relativos a repetición, abandonos y bajos resultados de aprendizaje. En el segundo, se analizan diversas cuestiones sobre los contenidos y los aprendizajes docentes, constatando que hay un grado importante de consenso respecto a los diversos contenidos que han de componer los programas de formación, así como las capacidades
o competencias que debieran ser desarrolladas en la formación inicial y continuada. Se presentan
y analizan dos ejemplos de programas de formación, siendo uno de ellos el nuevo máster español,
y son valorados atendiendo al grado de integración y coherencia de los contenidos y los aprendizajes
docentes que han de ser desarrollados. Finalmente, se propone una perspectiva ética sobre
la profesión docente y la formación. Se argumenta la necesidad de conectarlas con la justicia
social, la equidad y una democratización efectiva del derecho a la educación, la crítica, el cuidado,
la profesionalidad y la noción de comunidad democrática. women who want to cheat wifes who cheat wife cheated on mereasons why husband cheat dating a man link cheater men and affairs beautiful wo why do guys cheat |
Incorporado: |
10/02/2010
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